補習科目怎麼選？資源有限下的優先序
補習科目的選擇是資源分配問題——時間與預算有限之下，「投資報酬率排序」比「哪科弱補哪科」更有效：可救的弱科、有連動效應的科目、以及成績結構中的槓桿點，先後順序決定總分的邊際效益。
排序的三個原則
- 可救性：弱科分兩種——「弱但基礎在」（缺練習與方法，投資報酬高）與「弱且基礎缺」（要重建，時間成本大）——前者先補。
- 連動性：數學之於物理化學、英文之於所有科的題意理解——補一科同時救多科的，優先。
- 分數槓桿：同樣的努力，從 60 到 80 比從 85 到 92 容易——總分的邊際效益看分數帶，不看名次焦慮。
常見的分配錯誤
- 全科都補——每科都淺，等於把補習變成另一所學校（疲勞取代學習）。
- 只補最弱的——最弱的常是基礎缺（可救性低），全科都弱時先補連動性最高的（通常是數學或英文）。
- 忽略強項維持——強項的滑落常是安靜的（弱科補習佔掉強項練習時間），強項的維持成本比重建低。
家長與孩子的對焦
排序是親子協商的題目——家長看總分與資源，孩子看痛苦與動機。可救性與連動性是客觀框架，動機是主觀現實（沒動機的科目先處理動機，方法見成效攻略的過程訊號）。
常見問題
孩子想補的跟父母想補的不同？
孩子選的（有動機）通常執行得好——先讓有動機的科目跑出成果（建立信心），再談排序調整。順序之爭用小成果解決，不用權威解決。
多久調整一次？
每學期檢視（帶數據）——分數結構、投入時間、動機狀態三項一起看（評估框架見成效攻略）。
不補的科目怎麼維持？
最低劑量維持——學校作業確實完成＋每週一次的自主複習＋錯題訂正。維持比重建便宜得多。
才藝跟學科怎麼排？
看目標——才藝是長期資產（人格、升學歷程），學科是當前結構需求；衝突時依孩子的階段（會考前後）動態調整，不是二選一的永久決定（班型選擇見班制攻略）。
